理學院老師
Professor of the College of Science

在參與伴飛社群並完成這次 EMI 課程後，我認為自己未來在 EMI 課程的學習成果設定上，會更重視「研究思考能力」與「概念組織能力」的培養，而不只是學生是否能理解課堂內容或完成題目計算。過去在設定課程學習成果時，我較偏重學生對理論與數學工具的掌握，但經過這次 EMI 教學經驗後，我逐漸意識到，EMI 課程更重要的目標之一，是幫助學生建立在國際學術環境中思考與溝通的能力。

因此，未來我希望能進一步強化學生「以英文理解與討論抽象物理概念」的能力。例如，我希望學生不只是能閱讀學科的英文教材，而是能逐漸建立使用英文組織學科問題、比較不同理論觀點，以及分析理論假設與限制的能力。我認為這種能力對研究導向課程尤其重要，因為研究本身往往不是單純的知識記憶，而是如何在不同理論架構之間建立連結與提出問題。

我認為伴飛社群中的 EMI 教學討論，讓我重新思考學習成果不應只聚焦於內容本身，而應進一步思考學生是否真正建立跨語言、跨層次與跨概念的理解能力。這也是我未來希望持續調整 EMI 課程設計的重要方向。