理學院老師
Professor of the College of Science

參與伴飛社群活動後，我的教學法確實有改變，且改變的核心是把「內容傳遞」轉為「理解證據導向的學習設計」。以往我容易用較長時間做完整推導； 
這次我改成把一堂課拆成多個短循環：短講解（10–15 分鐘）→小任務輸出 （1–3 分鐘）→全班回饋與釐清（3–5 分鐘）。例如在介紹一個定理前，我 
會先讓學生用一句話寫下他們認為「定理想解決的問題」；講完後要求學生用固定模板口頭說出「定義—關鍵假設—證明主幹—直覺/例子」。在證明教學 
上，我也更常採用 proof skeleton：先給證明骨架與關鍵步驟的標題，再讓學生補上每一步需要的假設與推理，最後再呈現完整證明，學生更能掌握整體結
構而不只是抄寫細節。此外，我加入更多形成性評量（如: exit ticket、小測驗的概念辨識題、同儕互評規準），用來即時調整後續教學節奏與例題。 

社群活動中對我教學法最有幫助的部分包括： 

•觀課/示範與同儕回饋：看到有效的 EMI 課堂如何用任務把學生「逼出輸出」，並收到同儕對我課堂節奏、提問層次與回饋方式的具體建議。 

•EMI 教學設計工具：例如 BOPPPS／TPR（或類似的課堂結構法）、think–pair–share、check-for-understanding 的提問技巧，讓我能把互動自然地嵌 
入推導流程。 

•鷹架化策略與評量規準：社群提供的句型鷹架、活動指令範例與簡短rubric，幫助我把「學生要做什麼才算理解」說清楚，也讓學生在英文環境中 
更有方向、更敢嘗試。 

整體而言，伴飛社群讓我的教學更結構化、互動更頻繁，且能更有效地用學生的輸出來驗證與促進理解。