生命科學暨醫學院 傅化文老師
College of Life Sciences and Medicine
Professor  Hua-Wen Fu

在課堂互動方面，本課程與以往 EMI 課程的差異在於更強調學生主動參與及反思。透過伴飛社群學習的教育哲學與 EMI 教學法，我採用了翻轉課堂 
（flipped classroom）與 Think-Pair-Share (TPS)的教學策略，使學生能先在課前建立基礎知識，再在課堂中進行深度討論與應用，這種「先學後討論」 
的模式有效提升了學生的參與度及分析能力。 

 
經過伴飛社群活動後，我在課堂上更加重視引導學生自主思考與同儕互動，而非單向講授。我開始採用更多互動式與以學生為中心的教學策略，例如:翻轉課 
堂、TPS 小組討論，以及案例分析法。在 TPS 討論中，我提供提示與引導，而非直接給予答案，鼓勵學生互相討論並自行得出結論。這種方式使學生更主動 
參與，能有效促進概念理解與分析能力。觀察中發現，學生在這種互動中表現出更多提問與思考的積極性，討論的深度與廣度也比以往課程明顯增加。  
 

我也發現，學生在面對技術性較高的科學概念時，語言能力往往成為學習瓶頸，因此適當的語言支架（如雙語詞彙表、引導問題及簡化圖示）對學生理解 
概念及提高自信心至關重要。此外，我學到 EMI 課程不僅是傳遞知識，更是培養學生批判性思考、科學交流能力以及團隊合作能力的平台。