竹師教育學院 呂菁菁老師
College of Education
Associate Professor Ching-Ching Lu

在經歷伴飛社群之後，本學期再一次實施 EMI 教學，我明顯感受到學生在學習態度、投入程度與自我定位上，出現了過去 EMI 課程中較少見的轉變。這些改變，並非一蹴可幾，而是與我在前一個學年「EMI 教師成長社群」所累積的教學理念、實務策略與同儕回饋，有非常直接且深刻的關聯。

與過去 EMI 課程相比，本學期學生在課堂中的參與方式有顯著不同。我觀察到學生不再只專注於「是否聽得懂老師說的英文」，而是逐漸轉向「我能不能用英文完成一件真實、有意義的事情」。具體表現在：
1. 課堂中主動提問的次數增加，即使語言不完全流暢，學生仍願意嘗試用英語表達。
2. 小組討論時，學生更願意使用英語進行關鍵概念的討論，而非只在中文討論後才「翻譯結果」。
3. 學生在課後主動延伸學習，包含使用 AI 工具進行聽說練習、重聽課堂內容、模擬學術情境。

回想去年報名參加清大 EMI 教師成長社群時，我曾向 EMI 中心同仁分享自己的期待——希望能讓學生在國際學術場域中被看見。本學期在 EMI 課堂中，看見學生實際跨出那一步，我深刻體會到：EMI 並非只是語言轉換，而是一種重新設計學習關係與學習想像的過程。